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            身旁的榜样
            活 实 乐——高效生本教室三特点
            ——记简晓彦师长教师的公然课《鱼》
            作者:中学文科综合组    浏览:1418    宣布时光:2016-09-21 15:14:52

             

              编者案920日,初中综合组简晓彦师长教师在八(2)班上了一节生本示范课《鱼》。这节课分为自立进修、合作商量、教室总结、检测反馈、拓展延长五个部份,重视学生的着手操作、小组合作、说话表达,很好地诠释了以生为本的教授教化理念。

             

             

             

              简晓彦师长教师的教授教化,站在学生角度,结合学科特点,融进修检测于一体,是一节成功的生本示范课。她的教授教化设计重要分为自立进修、合作商量、教室总结、检测反馈、拓展延长等五个部份。教授教化过程当中,重视学生的着手操作、小组合作、说话表达,和当堂检测习惯与生物生活素养的培养。

             

             

              《鱼》是人教版八年级上册第五单位动物的重要类群第四节,是脊椎动物类群中最多的一个类群,与人类关系密切。简师长教师在教授教化中设计了三处活动让学生知道鱼的重要特点、鱼的呼吸,借助学生自学、实验商量及视频不雅看,采取小组合作、信息整合,用不雅察法、归纳法进行总结,连同展示分享,出色完成了教授教化义务。

             

             

              教室采取多元进修与展示,利用视频“美丽的海洋动物”和毛泽东诗词《沁园春·长沙》里的“鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”进行导入,将生物学与美学、文学融合,激起学生对美的神往。教室经过过程自立进修——小组进修(组内合作、组间竞争、组间合作)——合作商量——教师弥补——检测进修的线路,展开教室。在进修鱼的特点时,台上同窗提出“章鱼不是鱼”,台下同窗反问:“章鱼是哪一类?”这表现出学生的逆向思惟,也是一种教室生成。最后,让学生进行总结,并给出自编口诀强化本节课常识点。在检测反馈阶段,检测学生的进修情况,检测评价指标分自我评价、组长评价、师长教师评价、评价日期。个中,自评、组评、日期3项都由学生完成,师长教师查阅,结合前面的进修和记录情况对学生整体情况进行评价。

             

             

              课后,简师长教师指出,由于实验时光的不肯定性,教室前松后紧,造成学生总结和检测反馈的时光没有恰当把控。但参与听课的师长教师多半表示,整节课达到了“活”与“实”,并趋于“乐”,整教室灵活、高效。

             

             

             

             

              在评课中,胡德崭师长教师认为,整节课教授教化设计公道,利用“自立进修+小组合作进修”,在小组展示过程当中有出色的生成,情势多、亮点多。吴丽琴师长教师指出,简师长教师将活生生的鱼带进教室,实物教授教化,直不雅形象。而李明洪师长教师认为,教室重视学生的质疑,师长教师具有很强的肯定和引导才能。教室上,利用思惟导图进行总结,是高效教室的一个亮点。

              教授教化处邓野副主任谈到,传统的、固定的、僵化的教授教化模式必须打破,生本理念利用到教室中就是生本实践。他表示,把教室还给学生有很多办法,若何结合学科特点实现高效、生本“活、实、乐”的教室出现,是往后教研商量的主题。师长教师们要知道、控制生本教室的展开情势,但又不克不及拘泥于情势。“犹如一份爱吃的菜,每天吃、餐餐吃,是谁都邑腻。”他欲望广大年夜教师利用生本理念,结合教授教化内容和学科特点进行动态的生本教室设计,不做教书匠,而要根据本身的教授教化实践,赓续反思,成为专家型教师。

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