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              1. 让每个孩子都具有企图

                来源:转载 宣布时光:2007-11-24 12:21 浏览次数: 【字体: 大年夜
                 反复成功的孩子越来越好,反复掉败的孩子越来越差。

                    让每个孩子都有企图,是教导最核心的义务。

                    最重要的成功通道在于人格教导。

                    中国孩子最大年夜的问题是不自豪。

                    上海闸北八中校长刘京海倡导的成功教导,使一所“垃圾学校”变成了“明星学校”,创造了现代教导史上的一个事业。 

                    2000年7月中旬,应四川省教委的约请,我和刘京海校长一同赴成都讲课。固然神交已久,会晤照样第一次,在我的诚恳请求下,一天晚上,刘校长谈了很多关于成功教导的最新思虑。

                    反复成功的孩子越来越好,反复掉败的孩子越来越差

                    有一个姓方的男孩,一天在厕所里碰到了校长。校长叫出了他的名字,还夸他作文写得不错。男孩大年夜受震动:全校有几千学生,校长怎样会熟悉我?解释我的作文真有程度,还有点儿名望呢。

                    从此,这个男孩子信念大年夜增,对作文的兴趣越来越浓。后来,他当了一位中学校长,并成为一位作家,写出《戚继光传》等作品。

                    讲过这个真实的故事以后,刘京海感慨地说:“我发明,成才的人常常是受了某小我的提示,说他某方面好,然后他发明本身、熟悉本身。一个孩子假设认定本身是一个很有效的人,一个对社会很有援助的人,一个很强大年夜的人,那末好了,这个孩子就很可能走上成才之路。反过来也一样,假设一个孩子每天被骂作傻瓜,他可能逐渐信赖本身真是一个傻瓜,或许就走上了混日子的门路,从此与成功无缘。”

                    针对上述现象及本身的教导实践,刘京海概括出了成功教导的三个要素:

                    第一是期望。父母和教师要信赖孩子,对孩子有美好的期望,使孩子也对本身产生期望,从小具有企图。

                    第二是机会。父母和教师要让孩子有成功的体验。反复成功的孩子越来越好,反复掉败的孩子越来越差。

                    第三是鼓励。父母和教师既要给孩子创造成功的机会,也要及时赐与鼓励性的评价,使孩子信念越来越足,行动越来越自发。

                    一开端三个要素都是教师。在反复成功的过程当中,渐渐地转向学生,即学生对本身有积极的期望,本身主动寻觅成功的机会。不管成功、掉败,都能自我鼓励。教导走向自我教导他律走向自律。

                    让每个孩子都有企图,是教导最核心的义务

                    刘京海曾与着名劳动榜样徐虎有过一段不平常的交谈,谈人的企图。

                    他问徐虎:“如今学校也在倡导向你进修,除为人平易近办事之外,还应当有别的一样器械。”徐虎问是甚么器械?刘京海说:“你必须先答复我两个问题,然后我才告诉你。第一,你在幼儿园的时刻想太长大年夜了干甚么吗?”徐虎答复:“我在幼儿园想当科学家、工程师、解放军等等。”刘京海又问第二个问题:“你想到太长达后修马桶、当水电工吗?”徐虎诚实地摇摇头。

                    刘京海说:“你不愧是劳动榜样!你之所以被大年夜家敬佩,除你为人平易近办事多外,更重要的多是你甚么梦都没有实现,可你还在做梦!还在斗争!人有100个梦,可以说99个是不克不及实现的。很多人是99个梦实现不了,就开端每天在家打麻将,可你徐虎不打麻将,还在做梦,还在寻求斗争。所以你成了徐虎!”

                    谈到这里,刘京海冲动地说:“每小我都有企图,一个平易近族有一个企图,这个平易近族才是有欲望的。可是,如今人们太功利了,只知道挣钱享受,很多孩子已没有梦了。”前苏联一位科学家说,最可悲的人是甚么人呢?当他走向坟墓的时刻也不知道本身有甚么才能!

                    刘京海说:“我们很多人可能都是如许可悲的人。固然,没梦的人是要死的,有梦的人终归也会死,但有梦的人会幸福很多,由于有梦就有寻求就会去干,没梦怎样干呢?所以,我认为让每小我都有梦,多是教导最核心的义务!”

                    最重要的成功通道在于人格教导
                    
                    我对刘京海说,日本曾反思过本身的教导,认为外面上抓得很紧,而本质上是“教导的荒废”,即荒废了真实的教导---人格教导。其实,中国的教导弊病也在于此。

                    刘京海连连点头说:“你说的这些,也正是我心里反复想的问题,并且找到了成功的通道。你说,每个孩子的差别在哪里?成功也罢,掉败也罢,关键在于对孩子的自我熟悉产生了甚么影响,即人格影响。学会没学会或成功没成功不是最重要的,最重要的是这个过程对孩子的感化是积极的照样消极的。”

                    为了讲清这个问题,刘京海讲起了本身女儿的经历。

                    小学三年级第一学期期末测验后,女儿成了班级里的倒数第十名。老婆抱怨刘京海说:“你还研究成功教导?研究让差生成功,如今连本身的女儿都变成差生了!看你怎样再研究!”

                    刘京海拿过女儿的试卷,把错题逐一指出,问女儿是否是会做,女儿均答复会做。刘京海说:“既然会做,这个分数我就还给你。”在父亲的鼓励下,女儿恢复了信念。一次写作文,写一个玩具。按请求应达到三个标准,即把玩具的名称写进去,把玩法写具体,把玩的后果写活泼。可女儿只写了一点。刘京海看了作文,立即肯定女儿写得好,大年夜加表扬。

                    不久,师长教师对刘京海说:“你们培养得好,这个孩子上来了!”其实,刘京海心里明白,本身只不过调理了女儿的自负念。

                    从不说孩子不好,这是刘京海一个固守的原则,而这个原则也缘由于一个深刻的教训。女儿小时刻唱歌时,刘京海评论了一句:“你这歌唱得不怎样样嘛!”成果,这果真成了女儿的一个缺点。他看到这个成果,认为很恐怖。他说:“这个事理很简单,小孩子画画不怎样样,可你说她两句好话,她就愿意多画,画多了肯定就比之前好。反之,你说她画得不好,她就不画了,不画了就肯定永久也画不好。”

                    如今,女儿已信念实足向高目标冲刺。刘京海欣慰地说:“父母与教师是可以影响孩子的,而最大年夜的感化是影响孩子的自我概念和自我熟悉,影响孩子的自负念。做到了这一点,教导就从外部进入了内部---自我教导。所以我发明,一小我的自我概念与自我熟悉程度,常常决定了一小我可否走向成功。”

                    中国孩子最大年夜的问题是不自豪

                    与传统教导让孩子谦虚的主意相反,刘京海鲜明地提出:“如今总批驳中国孩子自豪,我说中国孩子最大年夜的问题是不自豪!假设中国孩子自豪的话,中华平易近族就有欲望了。”

                    为甚么主意孩子自豪?是否是把自豪算作自负呢?刘京海答复:“固然孩子的自豪起首是一种自负。但更多是孩子本质特点的自豪。你去看,凡是巨人在少年时代大年夜都是很自豪、很傲慢的,立志改革世界、改变乾坤,这类高志向与大年夜气概对其平生的成长意义重大年夜。”

                    这时候,清华附中的特级教师韩军插话了,说:“成功人士的特点之一,就是对自我的熟悉异常肯定,对自我熟悉到的器械就不会随便马虎改变。日本指示家小泽征尔在一次指示比赛中,已得了最高分,但评委们想测一下他的自负,就告诉他有一个处所错了,如果悛改来就好了。谁知,小泽征尔肯定地说:‘不是我错了,要错也是谱子错了!’台下一片掌声,大年夜家一路为他鼓掌。”

                    刘京海听了大年夜笑,说:“甚么叫个性?这就叫个性!甚么叫人格?这就叫人格!然则,自豪的人在中国麻烦很多,要有足够的遭受力才行。”想了想以后,他又说:“寻求大年夜成功的人身上,要有一种大年夜家、大年夜气的器械。经久以来,中国根本上是受一种小农思惟严重束缚,这是很坏的一个器械。小我和小我弄,单位和单位弄。在学校里竞争空前激烈,为了一分两分,学生间相当冷淡,比争吵还要恐怖。一点都不大年夜气,而做人处事的关键是要大年夜气!”

                    教导过程第一重要的是成功大年夜于掉败

                    上海闸北八中曾被称为“垃圾学校”,由于被好学校的最低登科线镌汰的学生,出于无奈才进入闸北八中。可是,闸北八中恰恰大年夜弄成功教导,使一批批消极掉望的学生开端了活力勃勃的新生活。成功教导的理念与“成功筹划”完全一致---人人能成功。

                    当我询问闸北八中成功教导的新思路时,刘京海除讲欲望、机会、鼓励三要素之外,又讲了成功的三个层次或台阶,即援助成功、测验测验成功、自立成功。他反复强调两个要点,一是学生的主人地位及自我教导,二是多让学生体验成功。他认为,进修方法有两大年夜类:一类是接收工,主如果教师传授、学生模仿,这类方法的成果是常识技能取得成长,这是中国主流的教导不雅念和办法;二类是体验式进修,强调学生的测验测验摸索,这类进修方法的成果是才能的成长,这是西方主流的教导不雅念和办法。如今器械方教导价值取向有合流趋势。是以,要使学生成功,必须把传授模仿的接收进修与测验测验摸索的体验式进修结合,使常识与才能的成长同一,使教导和自我教导同一事半功倍十分留意在常识才能成长的过程积极的促进学生健全人格的成长。教导界有两大年夜流派,一是传授派,一是体验派。讲得越多,学生越不会,而体验一次可能就会了。

                    掉败学的研究也是刘京海感兴趣的内容。他说:“掉败总是有的,假设你能精确的解释它,它对人也有积极的感化,乃至可以说掉败也是一种教导。”切实其实如此,能从掉败中汲取养分,更有助于人走向成功。

                    不过,作为有丰富经验的教导内行,刘京海保持认为:“教导过程第一重要的是成功要大年夜于掉败。当体验较多的是成功的时刻,孩子的自我概念、自我束缚就比较强,他的自负力也比较强,并由此化为一种积极、健康的人格,而这正是成功的关键身分。”

                    若干年来,我们习惯于一个成语:掉败是成功之母。但是,刘京海的成功摸索告诉我们:

                    不错,掉败是成功之母。然则,与掉败比拟,成功是更重要的成功之母!
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