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            班主任的工作艺术(二)

            来源:转载 宣布时光:2007-11-23 17:45 浏览次数: 【字体: 大年夜
            若何构成班级凝集力


                班集体作为学生成长过程当中的一个重要构成部份,她是学生成长的摇篮。实践证实,优胜的班集体始终鼓励着学生赓续朝上进步,主动、健康地成长,能使得学生心境高兴,加倍积极、轻松,充斥豪情地投入进修、生活与工作傍边去。要把班级管好、教好、培养好,要组织好、引导好、调和好同窗们的进修、工作、生活,要把一个班级弄活,心向一处看,劲往一处使,建立一个具有很强凝集力的集体,班主任必须作出相当的尽力。

                一、 要使班级有凝集力,班主任应对班上学生有“心”                         
                作为“一家之长”,班主任应当关怀这一集体,爱护这一家庭中的每位成员。真正地从心坎爱他们,关怀他们,能使他们感到到师长教师真心的爱护,领会到大年夜家庭的暖和,从而使得班集体真正成为联结向上,充斥暖和,充斥爱意的集体,有极强凝集力的集体。
            爱的气力是无穷的。教师只有深深地爱学生才能取得信赖,使学生乐于接收教导。教师的爱比父母的爱加倍广阔,加倍崇高。她必须无选择地、无例外地爱孩子,给他们一点暖和,培养他们的自负念,以此作为他们进步的出发点。“金无足赤,人无完人。”再好的学生不免也有不足的地方,再差的学生身上也有本身的长处,及时捕获学生的闪光点进行顺手推舟,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生周全进步。
                班主任爱学生,必须尊敬学生。尊敬学生要以信赖学生和知道学生为条件。能将学生看做是一个同等的对象来对待。前人韩愈就有“学生没必要不如师,师没必要贤于学生,闻道有前后,术业有专攻,如是罢了!”的说法。班主任不要以师长教师自居,动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自负的,师长教师要象保护本身的眼睛一样保护学生的自负心。对学生要公平,等量齐观,不克不及由于学生成绩的好差、边幅的美丑、经济条件的好差而对学生刮目相看。对学生要始终表示出存眷和热忱,奇妙地对学生进行嘉奖和批驳。如许同窗们就会认为在这个集体中有暖和、有欲望,从而加倍酷爱这个集体。那末班主任与学生之间有了真情,有了关爱,我想没有比这更具有凝集力的了。
                班主任的有“心”要表如今亲和力上。亲和力并非来自于生成,而是依附后天习得。教师要故意识地留意本身的措辞语气,在和学生措辞时留意太过僵硬或语速过快的现象,耐烦聆听学生讲话、教师脸上常有笑容(这类笑容如果天然的,发自心坎的)。亲和力还表示在教师的包涵心上:学生犯了错,教师是以一种善意的立场去援助学生,而不是恶狠狠地责骂学生;学生表示不佳,或进步不明显,教师是一如既往地鼓励学生,而不是很不耐烦地批驳学生;另外,学生犯了错,教师的批驳要站在学生立场上,设身处地为学生着想。

                二、要使班级有凝集力,班级必须具有合营的目标,有集体荣誉感
            有无合营目标,合营目标的好差,都能影响班级的风气,影响班级的凝集力。合营目标是经过过程个别目标的实现而实现的。个别目标与个别近况的差别表现了学生成长与寻求的差别。集体目标源于个别目标,又高于个别目标。二者的差别又会勾引学临盆生新的 寻求与须要,调剂设置新的目标。
                班风,指班级的风格、风气。作为在一个有优胜的班风的集体中生活与进修的学生,天然会有一种优胜感和自豪感。班风越好,同窗们个别目标完美的须要就越急切,他们会为保护集体荣誉,完美与成长集体而自发地发奋尽力。班风是无形的气力,她影响着集体成员,使他们向着更高的目标进步。试问:学生们一个个龙精虎猛,意气发奋,你不认为如许的集体有凝集力、有吸引力吗? 
                每小我都有与生俱来的荣誉感,想法激起全部集体的荣誉感,即可以或许凝集这个集体。学校组织的各项比赛,是加强凝集力的好机会。集体里每个成员的全情投入都是一种体验,其实,成果有时其实不重要,即使拿不了名次,豫备的过程,比赛的过程就是一个很好的凝集全班的过程。所以,班主任要带头投入,并且动员全班同窗投入。每小我投入越深,体验就越深,体验越深,集体归属感就越强,集体归属感越强,集体凝集力就大年夜。 

                三、要使班级有凝集力,必须精心 组织有特点的活动
            班级组织的特点的活动,能使学生身心高兴,充分享受大年夜家庭的暖和,使学生领会到他们地点的集体是幸福的集体,联结的集体,暖和的集体。从而加倍酷爱这一集体,便可以以更轻松的心境投入到进修、生活及工作中去。我国早期教导史上就有组织学生课余活动的记录。《学记》记录:“时教必有正业、退息必有居学”,并提出:“故君子之于学也,藏焉,修焉,息焉,游焉。夫然,故安其学而亲其师,乐其友而信其道,故以虽离步辅而不及也”。要肄业生进修与游憩相融合。如许才会使学生认为进修生活高兴,从而亲其师,乐其友,达到信其道果断不移的目标。可见精心组织须要的活动是多么的重要。
                班级活动情势多种多样,包含教导活动、教授教化活动、文娱活动等,展开时必须要有个整体的筹划。应针对学生的特点,精心安排和设计活动,并且经过过程同窗们的精心组织与豫备,最后顺利展开。提示他们在重视常识的同时,也要成长多方面的才能,使得同窗们真正做到知能并重、一专多能。
                一系列的活动为学生之间架起了桥梁,密切了师生、同窗之间的关系,使他们由了解到相知、相容、互助、相亲、相爱。使他们相互知道,相互干怀,促进了友情,加强了合作意识。别的这些活动也为同窗们供给了舞台,供给了赛场,使他们能公平、公道、适度地竞争,激起了他们拼搏向上的精力。在活动中使得学生能当家作主,他们的人格取得了尊敬,他们的参与意识,主人公意识取得了加强,从而加强了班级的凝集力。

                四、要使班级有凝集力,班主任应建立声望、展示本身崇高的人格魅力
                班主任不但要像韩愈在《师说》里说的“传道、授业、解惑”,还应当具有崇高的人格魅力、广博的常识、深厚的艺术教养,做得正、行得直的风格,都能使得本身在学生中建立声望,使得学生能尊敬你、支撑你,主动地集合在你的四周,“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任也才能在教导中做到“随风潜天黑,润物细无声”的后果。
                公平是学生们所看重的一项良好的教师品德。在教师眼中,所有学生都应当是同等的,教师对他们要等量齐观,弗成以对成绩好的学生心存包庇,而对成绩差的学生抱有成见,如许学生会很难摆平。教师赏罚分明,处理问题合适,学生犯了错,也会心甘宁愿接收处罚;反之,即使是表扬嘉奖学生,学生若认为不公平,照样会很不满足,怨气冲天。不公平的教师很难在学生中建立声望。班主任的声望并非平空产生,是要靠本身建立起来的。很多班主任由于被崇拜,所以有声望。受崇拜的缘由很多,假设说这个教师长得很好,生成绩是俊男靓女,必定遭到学生迎接,学生是爱好长得好看标教师的,年纪越低的学生越是被教师的外表吸引。到了高年级,教师的学知趣对就更显得重要一些。一个专业功底很好,学生问不倒的教师无疑是受人尊敬的。虽然教师的外表依然重要,然则随着年级的增高,学生对教师的留意点会产生由外而内的转移,由于学生年纪大年夜了,思虑问题的深度也就增长,教师的内涵本质也就代替外表成为最吸引学生的身分。是以, 即使一位班主任没有靓丽的外表,那也没有关系,他可以赓续修练内功,靠实力取胜。 
                班主任平常平凡教导学生的话语必定很多,然则假设要肄业生做到的本身起首做不到,那末工作就很麻烦。例如,教师要肄业生不克不及带零食来校,可是假设学生在教师的办公桌上看到一大年夜堆瓜皮果屑,学生会怎样想?他们会认为这个教师是表里不一的。今后这个教师再有甚么规定他们便会嘴上准予,心里却不服气。是以以身作则对班主任就显得太重要了,言教不如身教,优胜的身教是建立声望的最好办法。

                五、要使班级有凝集力,要建立强有力的班干部集体
            要选有才能,在学生中有影响的学生做班干部,好的班干部的确就是班主任的左膀右臂。班干部成绩差一点没紧要,  假设学生不肯当,绝对不要委曲,强扭的瓜不甜,他苦楚,你也累。班干部既定下来,就用人不疑,疑人不消,果断支撑。只要班干部能严格贯彻你的意图, 接下来的工作就好办多了。强有力的班干部比如一个班级的主心骨,他们可以或许决定班级的舆论,引导学生的兴趣和高兴点。
                有了好的班干部集体,便可以够扶植班级的风气了。对班干部要严格请求,请求他们以身作则。要特别存眷班级里的活泼份子,相对那些不太爱措辞,只会跟风的学生来讲,这些学生对班级氛围的影响更大年夜,教师要花点时光存眷他们的行动,要尽可能地联结他们,发挥他们的主不雅能动性。办法很多,教师可以根据具体情况灵活灵活行事。平日,活动可以加强班级凝集力,加强彼此的沟通和知道。教师要支撑和参与如许的活动。有的班级,大年夜家在一路生活几年了,还有人连同窗的名字都写纰谬,这是不克不及想象的。如许的班级凝集力可想而知。 

                六、要使班级有凝集力,要用制度去治理班级 
            人是须要制度去治理的。好的制度应当是公平、公然, 并可以或许发扬平易近主的。好的制度应当可以或许奖勤罚懒,鼓励先辈,鼓动落后。好的制度应当也是人性化的,可以或许充分推敲到人性的长处与弱点。在处罚学生时,必定要让他明白,这个处罚并非来自于教师,以避免他对教师心生怨恨,而是来自于制度。 
            由于你背背了制度,所以要罚你,我师长教师最多也就是制度的履行者。一些好的治理者用平易近主的思惟去治理班级,或让学生自立治理,教师是集体的一员,最多起一个指导的感化。 比如有些班级本来卫生很差,后来班主任实施了卫生包干的制度,将班级的地面划分为块,每小我都有本身的包干区,并且进行评选。这个制度敏捷改变了班级的卫 生状况,然则由于制度本身的不完美,也会引发一些小问题,如包干区的分界不十分精确,造成邻座同窗胶葛等等。这是制度的问题,须要经过过程完美制度来解决。
             班主任在班级治理中必定要留意发明有无治理是死角。比如班级里有无特权学生,假设有,要尽早解决,不然对集体贻害无穷。再比如有无制订出规章制度然则却没有遵守的情况。有教师规定学生不克不及带零食来校,然则这个规定却并没有很好履行下去,并且履行起来也有难度。这个时刻就须要教师当机立断,要末集中所有气力,把这个制度很好地贯彻下去,要末就临时放弃。由于有了制度却不履行会让学生感到到制度也能够不遵守,这是极其有害的。

                七、要使班级有凝集力,修建优胜班级舆论。
                好的班级舆论异常重要,这是构成好的班风的重要基本。自修课,假设有同窗讲话,立时会有人来禁止;有人欺负弱小,立时会有人打抱不平;伤害班级荣誉的行动,立时引发众人训斥。如许的班级,风气天然正,正气昂首,邪气垂头。集体舆论像一张无形的大年夜网一样规范着每小我的行动,对个中的一些小的误差能主动产生纠偏感化。 
                要修建优胜班级氛围,建立典范很重要。有一句老话,叫做榜样的气力是无穷的。在班级里建立一个好的榜样,让大年夜家有一个明白的具体的活泼的进修目标, 不被人知道时,要及时地施以强大年夜的援手。羊群走路靠头羊,建立一个头羊,并且让大年夜家随着他走,比用鞭子赶要好的多。 好的班级氛围,是一点一滴构成的。班主任起首须要对班级里的学生进行分类。大年夜致可分为两类,一类是领袖型的学生,影响力颇大年夜,一类是盲从型的学生,平日都是从众的。从高效力工作的角度出发,班主任要把精力侧重放在那些领袖型的学   生身上,从某种程度上来讲,控制住他们,也就控制住了班级。另外一方面,对一些原则问题,班主任须要鲜明地注解本身的立场,弗成听其自然。比如说对学生出口成“脏”的问题,教师不听到则已,一旦听到,须要注解严肃立场,不然,将会泛滥成灾,后果不堪假想。 

                八、要使班级有凝集力,要充分利用主题班会的感化
                主题班会课就是集体心理指导,说穿了很简单,就是让学生在集体中受教导,经过过程集体活动调剂心境,明白事理。班会课班主任完全放手让学生去弄,教师到最后再可有可无地总结两句,如许的主题班会常常流于情势,沉溺堕落为学生的节目表演,收不到后果。好的主题班会应当主题鲜明,目标明白,由教师精心设计,特别是在豫备过程当中教师应起主导感化。比如有教师为了让同窗多发明他人的长处, 便设计一个主题班会,让每位同窗擦亮眼睛,发明身旁同窗身上的闪光点。      
                               
                总之,加强班级的凝集力,说起来轻易,做起来难。只要我们能勇于开辟,勇于创新,赓续地总结经验、改进工作,信赖必定会建立一个活力勃勃的集体,一个联结向上的集体,一个具有凝集力的集体。

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